Artes Visuais em Educação

quarta-feira, 11 de novembro de 2009

Posted by Fernanda Lopes @ 13:38
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Lembrete

Vale lembrar as atividades aqui mencionadas, são apenas sugestões para orientação dos trabalhos. Nenhum modelo deve ser pré-estabelecido e cobrado das crianças, pois desta forma não seria caracterizado como artes, e sim mera reprodução. A criança deve sentir-se livre para produzir e transformar os materiais de forma criativa.

Posted by Fernanda Lopes @ 06:49
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Pensando no Natal...

As Festas de Final de Ano estão chegando.... Que tal sugerir algumas produções artísticas aos alunos com este tema? Abaixo uma sugestão...

Veja estes enfeites para o Natal com material reciclado.

Presépio feito com palito de picolé

Guirlanda feita com cds

Árvore feita com palito picolé

Disponível em: http://www.painelcriativo.com.br/2008/11/08/enfeite-para-o-natal-com-material-reciclado/

Fonte: http://tiafabiolasonhomeu.blogspot.com/2008_11_01_archive.html

Posted by Fernanda Lopes @ 06:44
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Você sabia que o Lixo também pode ser transformado em Artes?

Uma obra de artes é o resultado da manipulação criativa de diferentes materiais.
O lixo pode e deve ser um material alternativo para produções artísticas na escola.
Abaixo alguns exemplos de atividades com materiais recicláveis e que podem se tornar uma alternativa para atrair a atenção das crianças, para a conservação de nosso planeta!

BILBOQUÊ

Material:
1 copo de papel ou plástico usado (ou uma garrafa pequena de refrigerante cortada ao meio)
Barbante
1 folha de papel usado
Fita crepe
Tinta guache

Como fazer:
Amasse o papel até formar uma bolinha. Envolva a bolinha de papel com fita crepe e pinte. Corte cerca de um metro de barbante e cole uma das pontas na bolinha, com fita crepe. Pinte o copo e faça um furinho na base. Passe o barbante pelo furinho (de fora para dentro do copo), dê um nó e use fita crepe para fixar. O objetivo desta brincadeira é segurar o copo com uma das mãos e tentar colocar a bolinha dentro, sem tocar nela.

BALÃO

Material:
1 bexiga
Jornal
Cola branca
Barbante
Fita crepe
1 caixa pequena

Como fazer:
Encha a bexiga, que vai servir como molde para a construção do balão. Corte o jornal em pedaços e faça camadas de jornal sobre a bexiga, usando cola para grudar uma folha na outra ? mas sem colar o papel na bexiga. Faça pelo menos dez camadas de jornal. Espere secar bem. Estoure a bexiga e retire-a de dentro do balão.

Corte quatro pedaços de barbante, de 20cm cada. Grude cada pedaço, com fita crepe, na parte interna do balão. Fixe as outras extremidades dos barbantes na caixa, uma em cada face. Pinte a caixa e o balão, coloque um bonequinho ou um bichinho de pelúcia dentro e pronto! É só voar..

Disponível em: http://www.clicfilhos.com.br/site/display_materia.jsp?titulo=Lixo+que+vira+brinquedo

Caderno Criativo

Na volta às aulas, uma boa opção é o chamado caderno criativo. Muito simples de ser feito, o caderno é um bom exemplo de combate ao desperdício de papel e ainda reforça o bolso nos tempos de crise.

O que você precisa:

Folhas de papel com um lado usado;
barbante;
borracha;
cola bastão;
cola branca;
encartes coloridos de jornais/revistas;
estilete;
furador de papel;
lápis;
caixa usada de papelão;
pincel;
tesoura.

Etapas

MIOLO

1. Separe um grupo de folhas. Dobre uma folha ao meio, levemente, para fazer um vinco central.

2. Dobre a folha, de cada lado, até o vinco central. Deste modo ficarão marcados dois vincos laterais.

Os vincos laterais servirão de referência para a furação das folhas.

3. Posicione o centro do furador de papel em um dos vincos laterais e faça os furos. Repita a operação para o outro vinco lateral.

Utilize a folha marcada como base para furar as outras folhas do caderno.

CAPA

1. Recorte dois pedaços de papelão um pouco maiores que as folhas.

2. Faça um desenho numa folha branca, recorte e cole na capa.

3. Usando os encartes de jornais e revistas, recorte caquinhos coloridos.

Preencha a figura na capa fazendo um mosaico com os caquinhos de papel colorido.

MONTAGEM

1. Marque os furos na capa, tendo como referência uma folha branca já furada.
2. Faça os furos com o estilete ou a tesoura. Coloque um pedaço de papelão embaixo das folhas e a outro em cima. Comece a costura com o barbante pelo segundo furo.
3. Faça a costura de acordo com o esquema acima. Dê um nó bem justo quando chegar no passo número 6. Uma dica: o barbante deve ter duas vezes o comprimento da capa do caderno.
4. O caderno está pronto. Use sua imaginação para criar outros modelos de capa.

http://www.fazfacil.com.br/artesanato/reciclados.html

Posted by Fernanda Lopes @ 06:17
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quarta-feira, 21 de outubro de 2009

Olhar Criativo

Estimular a imaginação, despertar a sensibilidade, ampliar horizontes e deixar a criança experimentar são formas de ensinar a disciplina

Tempo de Inventar
Alunos da Escola de Aplicação da USP usam materiais variados nas aulas de Artes. Foto: Marcos Rosa

A artista plástica Maria de Fátima Junqueira Pereira dispõe desse recurso na Escola de Aplicação da Universidade de São Paulo (USP), na capital paulista, onde leciona para o 2º ano. “Em recortes, pinturas ou colagens, os alunos inventam misturas, texturas e cores”, explica ela. Trocando experiências com os colegas e criando, eles percebem que há diversas maneiras de trabalhar os materiais.
O conteúdo de Arte é dividido em quatro linguagens, artes visuais, música, dança e teatro, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. Na prática, a primeira é priorizada e as demais perdem espaço por falta de tempo e de estrutura ou por deficiência na formação dos professores. Isso não significa que eles dominem o ensino da pintura, do desenho e da escultura, mas o fato de estarem mais presentes no dia-a-dia facilita a abordagem.
Para Rosa Iavelberg, diretora do Centro Universitário Maria Antonia, em São Paulo, o ambiente é determinante para a aprendizagem nessa área (veja as situações didáticas a seguir): “A sala de aula deve ter o clima de um ateliê para que se possa criar”.

1 Produção
O que é : Realização de atividades onde o aluno é chamado a criar, a produzir algum trabalho artístico. Seja desenhando, pintando, modelando, fotografando etc. As atividades de produção podem partir de propostas elaboradas pelo professor e podem se articular com a leitura de imagens. Neste caso é importante o professor escolher imagens cujas características despertem percepções específicas acerca de algum aspecto visual ou simbólico que se deseja trabalhar com os alunos.

Quando propor : Semanalmente.
O que a criança aprende: A reconhecer conteúdos e conceitos relativos a linguagem da arte.

2 Percurso de criação pessoal
O que é : Espaço e tempo de experimentação e criação. Para isso devem ser deixados à disposição diversos materiais (pincéis, tintas, lápis, giz de cera, papéis, argila). Cada aluno pode escolher o modo como vai utilizá-los e se produzirá sozinho ou em grupo. O educador orienta a criação, participando do processo com interferências pontuais, e observa no trabalho pronto as singularidades da produção e a familiaridade com o universo da arte. Quanto menor a autonomia da turma, maior a participação do professor no direcionamento das tarefas.

Quando propor: Semanalmente.
O que a criança aprende: A fazer um trabalho de autoria, imprimindo suas marcas subjetivas e expressando idéias e percepções

3 Interpretação de imagens
O que é : Leitura de reproduções levadas para a sala de aula e de originais em exposições. É necessário criar situações de contato com a arte indicando o significado da pintura ou do desenho no contexto em que foram produzidos e incentivando a busca do sentido deles nos dias de hoje. “As poéticas visuais devem ser colocadas como uma situação de aprendizagem por meio da resolução de problemas e da descoberta ao mesmo tempo”, explica Rosa Iavelberg. Isso significa promover uma leitura criativa dando informações sobre as imagens sem se antecipar às colocações da garotada – esse é o momento de pensar e sentir.

Quando propor: Durante todo o ano em classe e em visitas a exposições.
O que a criança aprende : A interpretar as obras conforme sua sensibilidade e seu
conhecimento do assunto, percebendo que significados assumem para si e em diferentes culturas.

4 Fala, leitura e escrita sobre Arte
O que é : Expressão de idéias diante de criações artísticas e com intermediação do educador por meio de discussões, leitura e produção escrita. Vale estimular o contato com textos de diversos gêneros, como biografias de artistas, críticas de arte e entrevistas com profissionais – o que pode ser feito em parceria com a disciplina de Língua Portuguesa. Nas séries iniciais, a intenção é desenvolver a capacidade de escrita e leitura dos que começam a se alfabetizar e expandir o universo de interpretação de todos.

Quando propor : Durante o ano todo, sempre que forem programadas visitas a exposições, na leitura de imagens na sala de aula e em tarefas para a casa.
O que a criança aprende: A expressar idéias sobre a leitura da arte por escrito ou oralmente e, com isso, avaliar o que está produzindo.

Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/arte/fundamentos/olhar-criativo-424836.shtml

É possível colocar em prática as dicas abordadas na reportagem acima?

Posted by Fernanda Lopes @ 16:01
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A Importância do Desenho Infantil

E para você, futuro educador, qual a importância do desenho infantil?

Posted by Fernanda Lopes @ 14:43
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domingo, 18 de outubro de 2009

Criança que faz arte é criança que aprende

As artes visuais é um fazer humano; resultado de um trabalho com diferentes materiais.

"A manipulação transformadora dos materiais permite inúmeras possibilidades" ( RICHTER, 2001).

No fazer artístico a criança é desafiada pelas novidades que o mundo lhe apresenta, sempre encantada pelo desconhecido.

Desta forma alienar a produção plástica à prática educativa significa reunir formação do cidadão e criação, um pensar e uma prática criadora do ser, possibilitando a criança a estabelecer relações em sua percepção da realidade.

Como o professor pode mediar o processo de criação do aluno, de forma qualitativa?

Posted by Fernanda Lopes @ 17:03
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Qual a Diferença entre Arte e a Arte Escolar?

Segundo Sandra Richeter, em seu artigo "A Arte e a dimensão poética do conhecer na infância", publicado em Projeto – Revista de Educação, (v.3, n.5, 2001, p. 20-27), conhecemos o termo "Artes" de forma mistificada, concebida como revelação, fruto de inspiração, conhecida pelo modelo histórico idealizado.

Esta ideia de Artes muitas vezes também é reproduzido na escola e acaba desqualificando modelos que não se enquadram nos padrões desse conceito. A escola que deveria ser espaço de expressão infantil, em algumas situações, acaba engessando as produções dos alunos, valorizando apenas o produto final e não o processo de criação e produção.

Mas já é hora de romper estes conceitos ultrapassados e entender a arte como ação integradora do sujeito, através de uma visão de interação e participação. A escola deve proporcionar experiências continuadas de produção artística, com diferentes materiais, de forma livre e prazerosa às crianças.

Sendo assim, a produção plástica torna-se estratégia na educação que concilia imaginação e sensibilidade, desejo e produção, exercitando a capacidade do ser humano de expressão e criação.

De que forma a produção plástica torna-se estratégia na educação?

Posted by Fernanda Lopes @ 11:58
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quarta-feira, 14 de outubro de 2009

Refletindo sobre a Educação

Sabemos que a educação, em seus moldes atuais, não corresponde a sua função social, de formação plena do individuo. Sendo assim, é fato que sua estrutura deve ser repensada, inclusive o próprio processo de ensino - aprendizagem.

Dentro desta lógica, a criança não pode mais ser vista como ser inacabado, que apenas "recebe" conhecimento do professor. O aluno é participante ativo da construção de sua aprendizagem, e os elementos que traz de sua realidade, são de extrema importância para cotidiano das construções escolares.

Nós educadores devemos nos imbuir do olhar infantil, e de sua ação criadora movimentada pela curiosidade, captando elementos valiosos para a prática docente.

Uma forma de captarmos informações seria atentarmos aos afazeres e prazeres que a criança tem em sua aventura de descoberta do mundo e, a partir daí, repensarmos a relação infância-escola.

A escola sempre teve como prioridade questões racionais ou lógicas, baseadas no sentido verbal (escrita e leitura), dando pouca importância nas experiências imagéticas e poéticas das crianças.

Este blog tem o objetivo de propor reflexões sobre as relações entre Educação e Artes Visuais, trazendo questões sobre a ação criadora do ser humano, e o papel da escola neste processo.

Sejam Bem Vindos!!!

Posted by Fernanda Lopes @ 17:29
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Quem sou eu